Trabajo visita a colegio :)

En la barra de "LINKS" se encuentra mi trabajo sobre la visita al colegio.

(Lamentablemente el trabajo se distorciono, pero igual se ve bien, sobre todo lo que son gráficos).

Reflexiones sobre el impacto de la educación en la sociedad chilena en el siglo XXI

La educación busca como principal objetivo desde estos dos últimos siglos, según lo mencionado, la base fundamental sistema democratico y por otra parte la eficiencia social, que resuelve los problemas de la sociedad y de su propia vida y familia.
La educación mueve con impacto en el desarrollo social del hombre, tema que al parecer en este articulo se nos hace mencion con distintos pensadores, educadores y filosofos.

Uno de los propositos fundamentales de la accion educativa, es lograr el más alto nivel de desarrollo de los humanos en su condición como personas.
Otro de los objetivos de la educacion en la sociedad puede ser interpretado como el de lograr la supervivencia de dicha sociedad y más propositos como el mejorar el nivel de vida, abrie caminos en lo laboral y entregar estrategias.
Pero todo esto es junto con una interdepencia entre la sociedad y la educación.
factores que posibilitan el impacto en la educación en Chile:
- division del trabajo
- globalización
- desarrollo de la democracia, participación ciudadana.

Chile por estar considerado como país en vías de desarrollo, se estimula a crecer más y alcanzar un nivel de desarrollo añadiendo esfuerzo educativo, la educación chilena se enfoca en la familia: apoyo impresindible logra niveles eficientes de rendiminto, por lo tanto, factores limitantes son la pobreza y la falta de equidad, la falta de flexibilidad, no tomar en cuenta los cuatro pilares , solo se ocupan de la entrega de conocimiento.

desafio como país: crear una mayor participación de la población y superación de pobreza o dejar afuera la deserción escolar, circulo de limitaciones que afectan la calidad de vida de extrema pobreza o por un sistema educativo q no esta comprometido con su labor.

COMPROMISO llevar a los estudiantes por un programa de inserción laboral como objetivo, que no sea solo una norma de cumplimiento.

La utilización de colegios tecnicos: centro de soluciones proactivas laborales, que ha estado funcionando en el país ha sido uno de los grandes aportes a nivel de técnica educacional, ya que una de las finalidades es que al estudiante se le entregue mucho más que conocimietos, la idea de entregar estrategias para sobrevivir en un mundo globalizado resulta provechoso.

La labor educacional no solo se enfoca en reducir su labor en el trabajo, sino tambien en otros aspectos como la tecnologia, el medio ambiente, concepcion del mundo, etc.

Educación es estimulo, nutricion, y cultivo del crecimiento y desarrollo de las personas, que serian topicos de su función vigente.
nuestro desafio ahora es complementar en el país una educación de tipo múltidimencional, democraica e igualitaria.

Capítulo II, en los principios de un conocimiento pertinente, esta idea nos dice hay una escases en cuanto a los conocimientos de los problemas globales, lo que no nos permite ni favorece en crear soluciones a problemas a nivel local. También nos habla de un conocimiento fragmentado, que al tomar distintos tipos de conocimientos nos impide operar en totalidad ya que no hay una totalidad realmente aprehendida. Por lo mismo, entonces debemos mantener todo conocimento y separarlo de acuerdo a un contexto adecuadopor ello es necesario crear metodos que nos ayuden hacerlo.

Capítulo III, enseñar la condición humana, nos dice que una de las falencia es que en la educación no se enseña en totalidad lo que es integralmente un ser humano, en su totalidad no se habla de todo lo que el es, por eso la idea es enseñar para conocer y tomar conciencia de la identidad humana.

Capítulo IV, enseñar la identidad terrenal, este capítulo nos habla de enseñar historia, de enseñar todo lo que tiene que ver con la era terrenal, de mostrar a la gente las falencia en algunos hechos, y así poder conocer y dar a conocer la complejidad de la crisis que se vive en estos momentos y crear soluciones a problemas de vida y muerte.
por eso es necesario conocer las raízes culturales de donde uno provienes y conocer el mundo y su historia.

Capítulo V, enfrentar las incertidumbres, la educación debiese preocuparse de enseñar a comprender a como reaccionar enfrente de las incertidumbres, que cada día son más en este mundo que se va desarrollando, más en el campo de las ciencias y tecnología. Lo ideal es enseñar estrategias para afrontar riesgos de lo inesperado, nos regala la fórmula de Eurípides, "lo esperado no se cumple y para loo inesperado un dios abre la puerta".

Capítulo VI, enseñar la comprensión, escases de enseñar comprensión es una de las problematicas que vive la educación, la necesidad de enseñar a comprender es necesario para desarrollar mentalidades y a combatir problemas que se deben a esto como el racismo, xenofobia y desprecio.

Capítulo VII, la ética del genero humano, la educación debe trabajar con enseñar ética, enseñar a partir de la conciencia de que el ser humano es al mismo tiempo un individuo, un ser de sociedad y un ser que pertenece a una especie. Finalidad de lograr a lo ético-político, lo que genera un control mutuo entre la población y los individuos.

Los siete saberes necesarios para la educación del futuro

En la última publicación ya he mencionado los siete saberes de la educación, libro que nos muestra los errores y falencias de una educación que se esta centrando en la teoria, por más y más que hayan libros acerca de una buena educación o educaciones cuasi útopicas da rabia encontrarse con una educación como la que vemos hoy en día.

Estas últimas semanas en Chile nos hemos encontrado con unos pedagogos disgustado por la situación en que se encuentran, un Chile que no reacciona en pro a la educación y sus educadores, libros como este, que nos muestras las debilidades del sistema, no se entiende por que no se toman cartas en el asunto.

Los siete saberes necesario para la educación consta de siete capítulos:
Capítulo I: Las cegueras del conocimiento : el error y la ilusión
Capítulo II: Los principios de un conocimiento pertinente
Capítulo II: Enseñar la condición humana
Capítulo IV: Enseñar la identidad terrenal .
Capítulo V: Enfrentar las incertidumbres..
Capítulo VI: Enseñar la comprensión
Capítulo VII: La ética del género humano

En el primer capítulo vemos las primeras falencias, la no preocupación en lo absoluto por hacer conocer lo que es conocer, se toma el conocimiento como algo igual paa todos, sin decsernir lo bueno o lo malo de acuerdo a distinatas situaciones, no nos encontramos a un tipo de conocimiento como una traducción a lo hecho, de ahi a la no traducción encontramos los errores de concepción y de ideas que sobrevienen a pesar de nuestros controles racionales.

Cuando nos encontramos con algo inesperado, nos sorprende por que actuamos según a las distintas teorías y doctrinas que no sabemos como actuar ante esas situaciones, por eso no debemos cerrarnos y si abrirnos a nuevos conocimiento y aplicar el saber que si se puede conocer más, por que así encontramos las primeras incertidumbres. Aunque no todo sea abrirnos, tambien debemos estar al tanto que por mucho que queramos conocer debe existir la desconfianaza de nuestros productos « de ideas » loscuales son al mismo tiempo vitalmente necesarios. Necesitamos un controlpermanente para evitar idealismo y racionalización.

Los cuatro pilares de la educación y Los sietes saberes necesarios para la educación del futuro

La última clase junto al profesor nos preocupamos de ver un poco más a fondo los cuatros pilares de la educación y los sietes saberes necesarios según Marín, aquella clase fue muy fructífera ya que nos hace ilusionar con una educación, para nosotros nuevos pedagogos, más utópica y completa, ambos textos nos muestra distintas líneas que como alumnos formados talvez con un distinto sistema educativo no conocíamos.

Hablar sobre los cuatro pilares nos llama a trabajar con un sistema, como bien dice, de “integración integral”, abarcando todo aspecto, que según el autor son necesarios, como el aprender a ser, el aprender a conocer, el aprender a vivir juntos y el aprender hacer.

Estos cuatro puntos, según mi opinión son necesarios e imprescindibles como base educativa, ya que como principios, son base para lograr una formación completa en las personas, logrando y educando a que estas comprendan y piensen, logren compartir y a vivir en sociedad, lograr realizar y poder vivir en el entorno y así con esto conseguir formarse como personas.

Pero lamentablemente, nuestro sistema se centra mayoritariamente en solo dos puntos, que son el aprender a conocer, que implica solo en poner y agregar teoría en las personas, sin lograr así un desarrollo más completo y en el aprender hacer.

Citando al mismo libro, al final lo importante es que la educación debiese contribuir al desarrollo global de cada persona: "cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad. Todos los seres humanos deben estar en condiciones en particular gracias a la educación recibida en su juventud, de dotarse de un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio propio, para determinar po sí mismos que deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida."

Sin ir más lejos con los cuatro pilares, los siete saberes de la educación también nos ofrecen un mejor futuro para la educación, en este texto nos da ejemplo de nuestras falacias educativas y un posible mejor futuro sistema educativo, que a mi parecer sería óptimo de ejecutar en un país de pocos pensadores y mediocres ciudadanos.

En los primeros dos capítulos logramos ver dos grandes problemas de la educación que sería la ceguera a la que estamos expuestos de solo ver el lado teórico/concreto de las cosas y no poder ver más allá para lograr un conocimiento mejor, lo cual es verdad y ahora más con este desarrollo tecnológico que a la vez nos ayuda y nos mata ya que nos entrega todas las herramientas pero no deja pensar.

Pero aún así los capítulos restantes nos dan una pequeña esperanza, proporcionándonos alguna ayuda para superar estos debilitamientos, enseñándonos nuevas claves para mejor a las personas de manera integral, ayudando por ejemplo a solucionar el problemas que mencionaba anteriormente, el de la tecnología, enfrentado nuevas incertidumbres.

La educación encierra un tesoro: Tensiones que hay que superar y capítulo 4

Las tensiones que han sido mencionadas en la publicación anterior, las profundisaré ahora.

- Lo que llamamos "tensiones", son los problemas que estan hoy en nuestro mundo y que han de ser superadas, pero a sabienda de esto, muchos son los que nos son capaces de sacrificarse por ello, lo que quiero decir con esto, es que si existen las soluciones para estas tensiones, pero el verdadero problema al fin es que nadie hace nada por solucionar, todos quieren soluciones inmediatas, posibles parches que no sirven para curar los problemas de raíz, lo que es la tensión principal, creo yo, la "tensión entre largo y corto plazo".

Por ejemplo en la tensión entre lo mundial y lo local, una de las maneras de enfrentar es manteniendo una base firme con valores esenciales como la tolerancia y el respeto y así participar activamente conociendo lo que pasa dentro y fuera de la comunidad, sin perder raíz y ganando cultura.

A la vez, aunque me este contradiciendo, creo que existen otro tipo de tensiones, como la tensión entre la indispensable competencia y la preocupación por la igualdad de oportunidades, que debiera seguir existiendo, por que "la indispensable competencia" es un empuje que toda persona debiera participar para creer en conocimientos y logros, pero manteniendose si igualdad para todos, por que cuando se compite se puede lograr mejores resultados, en educación estimular realizando competencias es uno de los puntos importantes que fortalezen.

CAPÍTULO 4

El punto que se menciona en capítulo 4, "Los cuatro pilares de la educación", encuentro que es muy propio de analizar, ya que son temas que influeye en to tipo de educación, ya que se habla de los principios de estas, aquí se habla que la educación debiese tener una doble exigencia, simultáneamente, deberá hallar y definir orientaciones que permitan no dejarse sumergir por las corrientes de informaciones más o menos efímeras que invaden los espacios públicos y privados y conservar el rumbo en proyectos de desarrollo individuales y colectivos.

Los cuatro pilares, según este documentos "aprender a conocer", "aprender hacer", "aprender a ser", "aprender a vivir", son o debiesen ser esencialmente los puntos clave de la formación de cada persona lo que nos lleva a incluir la educación como ciencia desarrolladora.

Dichos puntos, mencionan tambien que el sistema se centra más en el aprender hacer y aprender a conocer, dotando este sistema educativo a las personas con conocimientos teoricos y llenado la memoria materiales teoricos, sin ocuparse del aprender a ser y aprender a vivir, que capacitaría más al humano por ejemplo a pensar, a desarrollarse emocionalmente, aprender de sentimientos y de lecciones de vida, pero no, este sistema se cierra a entregar lo más facíl y no se preocupa de lo importante y no le da espacio a lo integral.

“La Educación Encierra un Tesoro"

Es un libro ciertamente de estos tiempos globalizados, que analizaremos este mes de Mayo como parte de entender la educación de estos días, nos habla de una función esencial, como lo es el desarrollo continuo de la persona y las sociedades.

La educación es un clamor de amor por la infancia, por la juventud, ya que se preocupa que los niños son el futuro de cada sociedad, es el futuro hombre.

- El marco prospectivo, nos habla de las desilusiones del progreso en el plano económico y social. ¿Cómo aprender a vivir en el "aldea/planeta"?

- Las tensiones que han de superarse, son los obstáculos que hay que afrontar, debemos recordar que para un mundo mejor es necesario de cambios lentos y paulatinos, no debemos confiar en parches o cambios rápido, ya que no dan una estabilidad a fondo.

Tensión: mundial/local tensión: universal/singular

tensión: tradición/modernidad

tensión: largo plazo/ corto plazo Tensión: espiritual/material

Tensión: indispensable competencia/ preocupación por la igualdad

- Pensar y edificar nuestro futuro común: La educación tiene la misión de permitir a todos sin excepción hacer fructificar todos sus talentos y todas sus capacidades de creación, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de sí mismo y realizar su proyecto personal. Todo convida entonces a revalorizar los aspectos éticos y culturales de la educación.

“Educación y su desafío como fundamento para aprender a pensar"

En el decenio 1960-1970 se propone que se sustituya la denominación "pedagogía" por la " Ciencia de la Educación", dicho esto, es fundamental que la educación como fundamento para aprender a pensar, es un objetivo valioso que va en consonancia con la calidad y potencionalidad del ser humano.

La educación, como uno de sus papeles fundamentales es el de enseñarle a las personas aprender a pensar, planteando a sus alumnos en base a modelos, pero en la actualidad en varias partes esto no se ve, más bien el papel de la educación se esta llevando a la práctica como mero oficio, solo entregando información y no ayuda a la gente a pensar.

- De este modo, para que la acción de la educación efectivamente logre el desarrollo de los poderes humanos para aprender a pensar, debe considerar los siguientes criterios:

* El nivel de abstracción de los conceptos que utiliza y de los cuales se ocupa la educación.

* Los modos de pensamiento que caracterizan a la educación.

* Los objetivos que persigue.

* Los tipos y manifestaciones de las normas morales por las cuales la educación es limitada y evaluada.

- Preguntas desafiantes:

* ¿Es una teoría educacional tan buena como cualquier otra?

* Educacionalmente hablando, ¿tenemos donde elegir?

* ¿Tendrán que realizarse todas nuestras decisiones sobre la base de las creencias y conocimientos derivados solamente de la herencia social o de la búsqueda de un determinado campo de investigación?

“Teoría del Funcionalismo Educativo"

Función viene del Latín "Function", que significa cumplimiento, realización.

En Pedagogía, la Teoría Funcional de la educación, es aquella que indica que la condición de desarrollo del quehacer educativo se basa en el ejercicio de las "funciones".

Esta teoría, se enmarca de la corriente del Positivismo, esta teoría creada tal vez por Durkheim, quién sostenía que la función colectiva de la educación es adaptar al niño en al medio social, convirtiéndolo así en un individuo útil para la sociedad.

* Aporte de Durkheim:

- Primer lugar no se preocupa de la educación como una teoría. " La educación hay que estudiarla como lo que es".

- En segundo lugar, la educación no provoca un proceso de desarrollo natural, sino de creación y de producción.

"Toda sociedadprecisa una similitud básica de pensamiento, valores y normas entre sus miembros para preservar en la existencia".

FUNCIONALISMO ESTRUCTURAL:

- Estudia la sociedad como sistema.

- Analiza la función que cada parte desempeña en el mantenimiento del todo.

- La variante "funcionalista habitual" es el estudio y análisis de las necesidades que cada sociedad debe satisfacer para sobrevivir o mantenerse en equilibrio y las estructuras y procesos que contribuyen a lo largo.

Se concentra en el estudio de las relaciones del sistema educativo con otros sistemas de la estructura social especialmente la economía, la estratificación y la cultura.

Supuestos de la Teoría del Funcionalismo:

- La socialización es un hecho educativo.

- Las instituciones, como la escuela, son instrumentos que se explican por la función que realizan.

- La escuela y la familia son instituciones esenciales.

- La escuela cumple con un rol de socialización en su función de formar nuevas generaciones.

- La escuela cumple con la función de selección.

- La sociedad gestiona y usa el conocimiento en diferentes formas y acciones sociales lo que se conoce como socialización del conocimiento y con este conocimiento se construye la realidad social.

“Teoría de la Reproducción", de Pierre Bordieu.

Esta teoría pone en énfasis en la importancia del capital cultural heredado en la familia, como clave para el éxito en la escuela. Su análisis se centra en los principios clasistas o tradicionalistas que rigen currículo, los modos de transmisión y las formas de evolución escolar.

Se refiere al sistema escolar como la forma de los elegidos que están en la base de la reproducción cultural y social.

Bordieu nos demuestra que la escuela nos enseña "la cultura de la sociedad", por el contrario, postula que lo que la escuela enseña es la cultura de un grupo o clase social.

* Autoridad pedagógica impuesta

* Violencia Simbólica

* Arbitrariedad cultural

* Capital cultural

* Control simbólico

“Teoría del Capital Humano" (Difundida por Theodore Schultz, en su libro "invirtiendo en la gente")

Precisar los siguientes conceptos:

- CAPITAL: Cantidad de dinero o valor que produce interés o utilidad. Elemento o factor de la producción formado por la riqueza acumulada que en cualquier aspecto se destina de nuevo a aquella unión del trabajo y de los agentes naturales.

- HUMANO: Relativo al ser humano, sus capacidades y potencialidades y que le son propias.

- CAPITAL HUMANO: Es el aumento en las capacidades de la producción del trabajo alcanzada con mejorías en las capacidades de trabajadores. Estas capacidades se adquieren con el entrenamiento, la educación y la experiencia.

Implicancias prácticas de la teoría:

- Gestión educativa: la realización de la reforma educativa es considerada como una inversión, ya que el gobierno asume responsabilidades al incrementarla y de esta manera ayuda al país al desarrollarse económicamente.

- Profesión docente: La reforma educacional requiere contar con profesionales capacitados para poner en práctica las innovaciones.

- Investigación Educacional: La inversión en distintas investigaciones para fortalecer el sistema con nuevos materiales.

- Reforma educativa en marcha: Inversión en educación en los programas presidenciales.

- Desarrollo humano: La educación logra un desarrollo económico apreciable para un país, es necesario mencionar que si un ser humano recibe educación se beneficia ampliamente.

Es esencial entonces transformar nuestra visión, desde la economía a la economía humana, desde capital de trabajo hacia el desarrollo.

“Devenir de Teorías Educativas"

Idea de educación:

- EDUCARE: conducir, guiar, orientar. -----> modelo directivo.

- EDUCERE: extraer, reconocer al hombre como centro del proceso educativo.

Diferentes teoriza han influenciado el desarrollo de la educación.

Globalización: se atribuye o refiere a un proceso económico, que afecta el quehacer educativo y las relaciones humanas.

TEORIAS:

- " TEORÍA DE LA EDUCACIÓN COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA" (Marc Belth)

* Descripción

* Investigación

* Explicación

* Razonamiento

* Creación

* Lo fundamental "aprender a PENSAR"

- " TEORÍA DE SISTEMA"

Se considera la educción como un sistema social, es como el país planifica y desarrolla.

- " TEORÍAS DE LA CAILDAD Y EQUIDAD"

Su primer objetivo es la calidad de su forma de operar, la educación de calidad es necesaria.

Enfoque---- >despliegue---->magnitud/alcance.

- " TEORÍAS DE LOS MICROGRUPOS" (interaccionismo simbólico)

- " TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO"

- " TEORÍA FUNCIONALISTA DE LA EDUCACÍON"

- " TEORÍAS MARXISTAS DE LA EDUCACIÓN"

La existencia social determina su conciencia del pensar.

La teoría de la acción y de la conciencia humana, teoría reduccionista, las ideas no tienen autonomía.

- Conceptos:

* Marxismo: Conjunto de teorías economizas, políticas y filosóficas de Karl Marx y

"Educación como disciplina"

Conceptos de Educación, basado en el libro " Introducción a temas fundamentales de educación", por Daniel Neira.

Educación: es un concepto multifuncional, ya que se relaciona con campos como: la filosofía, sociología, política, economía, psicología, etc.

La multidimensionalidad es producto de la libertad del ser humano y su búsqueda constante de respuestas. Esta libertad nos permite interpretar el concepto de manera diferente.

Un "CONCEPTO" es una herramienta de conocimiento que nos permite conocer las características comunes de los objetos o ideas, lo que nos permite diferenciar.

Un concepto, nos permite: Aprehender el concepto, utilizar dicho concepto y discriminar entre otros conceptos.

Los estudiantes de pedagogía, uno de sus grandes desafíos es desarrollar una visión de mundo, tomando en cuenta una actitud "clarificadora".

Significando etimológico de educación:

- Proviene fonética y etimológicamente de "educare" que significa conducir, guiar, orientar.

Algunas concepciones de "educación":

- ERASMO: búsqueda del desarrollo espiritual del hombre.

- RABELAIS: Postula que educación es aquella acción que debe conducir a la expansión de todas la energías.

- JUAN AMOS COMENIO: considera que la educación debe formar al hombre en la totalidad de su ser.

- JEAN JACQUES ROUSSEAU: construir un nuevo hombre para una nueva sociedad, la educación es aquella acción que forma al hombre y lo conduce al punto que esté plenamente adaptado a su condición

-JOHANN PESTALOZZI: La idea de forma a un hombre integral.

- JOHN DEWEY: educación es un proceso sin fin ya que carece de una meta final.

- EMILE DURKHEIM: Educación como una socialización metódica de la generación joven por la adulta, ya que la educación transmite la cultura de la sociedad.

- IVAN ILLICH: Facilitar el derecho de aprender de cada ser humano, lo restringen debido a la obligatoriedad de asistencia.

- PAULO FREIRE: Práctica de la libertad lo que permitiría humanizar al hombre mediante el proceso de "concientización".

Cuatro objetivos básicos de la educación:

- La comunicación del conocimiento.

- El desarrollo de la razón.

- El desarrollo de las emociones: amor.

- La educación moral de las personas.

Introducción a la Paideia: "Los ideales de la cultura griega"

A) Preguntas:

· ¿Por qué los pueblos se hallan naturalmente inclinados a practicar la educación?

- Para que así los pueblos puedan cumplir su función de desarrollarse, y perdurar en el tiempo con sus propias características.

· ¿Cuál es el principio básico de la educación?

- Seguir desarrollándose y a la vez seguir desarrollando a las personas y a la sociedad entregándole todos sus saberes.

· ¿Es la educación, una propiedad individual?

- La educación es un proceso que nos involucra a todos socialmente, pero también se puede decir que es un proceso tanto intrínsico como extrínseco, ya que también se necesita un desarrollo personal, del pensante para poder desarrollarse en comunidad.

· ¿Cuáles son los valores válidos para una sociedad?

- En nuestra sociedad, mayoritariamente católica y de valores cristianos, son todos aquellos valores que nos lleven por el buen camino, valores como el respeto, tolerancia, sabiduría, responsabilidad, compartir, etc., aquellos valores nos hacen a nosotros y a nuestra cultura seguir un patrón de vida moral y éticamente aceptable.

· ¿Qué pasa cuando hay disolución y destrucción de normas en una sociedad?

- La estructura se desvanece y pasa a un caos, la funcionalidad ya no es la misma y esto produce un desorden dentro del sistema.

B) Conceptos Paideia:

1.- Educación: viene del griego y esta familiarizada con "educere", que significa criar, sacar afuera, por lo tanto el concepto "educación" es la realización de educere, pero a la vez este es un concepto mucho mayor que es difícil de definir.

2.- Paideia: era para los antiguos griegos, la base de la educación que dotaba a los hombre y no a las mujeres, de un carácter verdaderamente humano, como tal, no incluía trabajos manuales o el saber de temas específicos. Que eran considerados mecánicos e indignos de un ser humano. La Paideia, se centraba en los elementos de la formación que harían del individuo una persona integral en todo ámbito.

3.- Conciencia: se refiere generalmente al saber de sí mismo, al conocimiento que el espíritu humano tiene de su propia existencia, estados o actos. Dicho termino se aplica a lo ético, a los juicios sobre el bien y el mal de nuestras acciones.

4.- Ethos: Dicese en el griego, "modo de ser", "personalidad", lo que sería una segunda naturaleza, que también es importante cuando el hombre tiene la necesidad de reglamentarse o modelar su carácter.

5.- Cultura: totalidad y manifestaciones y formas de vida que caracterizan a un pueblo.

6.- Erudito: instructivo en varias ciencias, artes y materias.

7.- Enseñanza: Puede definirse como un sistema de acciones dirigidas a los alumnos, estas acciones son de distintos tipos, tanto en la forma como en el contenido, a partir de esto surge el aprendizaje.

8.- Inherente: dicese de algo propio e inseparable, unido por naturaleza a una cosa, de tal manera que estas no se pueden separar.

9.- Gobernanza: es un concepto que se utiliza para designar la eficacia, calidad y buena orientación de la intervención del estado, es lo que hoy se define como una nueva forma de gobernar, de acuerdo a los tiempos actuales de globalización.

10.- Oicumene: Término usado en el mundo Greco-Romano para referirse a la tierra inhabitada.

C) ¿Qué ideas se pueden rescatar de la educación actual chilena?

La sociedad en este momento, no cuenta, lamentablemente con un buen sistema educativo, este carece de preocupación por el individuo y su desarrollo, a lo más le entrega saber básico pero sin ir más allá con un desarrollo cognitivo de la persona. En esta educación no existe un valor conciente de crecer, todo es en base a estructura de orden sin una mayor preocupación por crecer.